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二是着力于全局性、战略性研究。落实教育规划纲要的重大课题已经摆在我们面前,当务之急是真抓实干。首先要强化全局性研究。教育是社会系统的一个重要组成部分,与政治、经济、文化、科技、人口紧密相关,在现代化建设中具有先导性、基础性和全局性作用。教育科研不能满足于就教育论教育,要深入研究各行业、各领域对教育的未来需求,要关注影响现代化建设全局的重大理论和实践问题;要按照教育规划纲要的要求,紧紧抓住育人这个中心,在培养什么样的人、怎样培养人上深入研究,促进教育公平,提高教育质量,为科学统筹教育的规模、结构、质量、效益的关系,破解制约教育改革发展的体制机制难题提供科学依据,推动教育事业在新的历史起点上科学发展。其次强化前瞻性研究。凡事预则立,不预则废。教育科研要发挥先导性、引领性的作用,必须开展超前研究和预测研究。教育科研就是要着眼国家长远发展,把握教育改革发展的动态和趋势,对教育的未来发展作出科学预测,围绕影响国家长治久安和人民根本福祉的教育问题开展战略性、前瞻性、预测性研究,做到超前设计、超前部署,不但要努力做好正在做的事情,而且要预测将来发展的趋势和可能出现的问题,为国家调整教育发展战略发挥参谋智囊作用。

每个小组成员都鼓足了劲头,依次喊出了那句“我们同舟共济”。记者看到爱心爸爸符先生一把抱起12岁藏族小男孩昂文扎西放在自己肩膀上。“哈哈!好高呀!”昂文扎西展开双手,仰天笑开。为了能在小小的纸上站立,每位爱心爸爸和妈妈的肩膀上都坐了一个孩子。

(4)大学生择业观的相对滞后。1998年开始的大学扩招,使我国大学入学率在短短七八年内达到了21,到2020年,我国将实现高等教育毛入学率40%的目标,按照国际标准已进入高等教育大众化时代。因此,这也必然要求大学毕业生的就业从精英化走向大众化,让更多受过高等教育的人进入普通劳动者的行列,但是很多学生在思想上还没有完全适应这种转变。

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孩子的入学年龄,绝不是一个松紧带,想提前就提前,想推后就推后。这里,姑且不论入学年龄的教育科学问题,但希望通过将女孩的入学年龄提前到5岁,让女孩先“社会化”来解决“剩女问题”,注定是既不能治标,更不可能治本的。因为“剩女问题”是一个社会问题,而不仅仅是一个年龄问题。不弄清“剩女时代”产生的社会根源,不仅女孩5岁入学不管用,就是女孩3岁入学也不管用。

姚凯伦指出,目前“入幼儿园难”主要体现在四个方面:公益、普惠、面向中低收入家庭的公办幼儿园紧缺,不少幼儿园要靠关系或交赞助费才能进去;政府投入不足导致公办园和社会力量办园比例不当,而且民办幼儿园质量参差不齐,好的学费太高,差的人们又不愿意去;幼儿教师收入过低,工作积极性受到打击;幼儿教师中男女比例失调,男性幼师太少。“学前教育虽然不是义务教育,但它是一项公共教育,是社会公益性事业,应作为基础教育的组成部分。”姚凯伦说,“应把加快幼儿教育发展作为改善民生的一项重要任务,纳入经济社会发展规划和教育事业发展规划,纳入公共服务体系。”>>>详细

为了打造过硬的课堂,我从2001年起启动了一种新的听“推门课”的方式。譬如,我从所管辖的湖塘桥实验小学和星辰实验学校两所学校中的其中一所,抽调一批骨干教师,与另一所学校的教学骨干组成若干个小组,进入一所学校教师的课堂听“推门课”。为了不泄露信息,这样的活动都是每天早晨才召集教师。这样的听课方式对于每一个教师来讲都是“公平”的,与学校领导听的“推门课”不同在于,这种听课的结论,要与教师的年终分配直接挂钩。而且规定,一次听课的结论,在没有新的结论替代的情况下,可以用一年时间。

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早有论者指出,以儒家文化为主流的中国文化更推崇现世的价值,经典中随处可见此类论述,如“达则兼济天下、穷则独善其身”,将短暂一生中的成就和作为作为人生价值的体现。对于普通百姓而言,人生价值的寄托,也都将此生或现世的成就和作为置于优先位置,追求“吃香喝辣,大秤分金、大块吃肉”,希望轰轰烈烈地牛一把。因此,推崇成功,不及其余,实为中国人价值观内的“深层结构”,鲜有人能出其外。

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责编 左伊

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